L\u2019exclusion ill\u00e9gale, c\u2019est l\u2019autre visage de l\u2019\u00e9cole belge : une institution qui pr\u00e9tend garantir l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances mais qui, dans les faits, produit de l\u2019injustice sociale et reproduit le racisme syst\u00e9mique. Ces enfants \u201cdifficiles\u201d sont, en r\u00e9alit\u00e9, des enfants qui portent le stigmate de leur couleur de peau, de leurs origines sociales et de leurs croyances religieuses. La pr\u00e9tendue difficult\u00e9 qu\u2019ils incarnent n\u2019est pas leur \u201ccomportement\u201d mais ce qu\u2019ils repr\u00e9sentent : une rupture dans un syst\u00e8me scolaire qui, depuis toujours, nie et invisibilise la question raciale.<\/p>\n Comme je l\u2019ai montr\u00e9 dans mon travail de recherche, une telle analyse r\u00e9v\u00e8le in\u00e9vitablement que la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s par ces exclusions ( ou mauvaise orientation ) proviennent des communaut\u00e9s noires, arabes et musulmanes. Cette r\u00e9alit\u00e9 n\u2019est ni nouvelle, ni surprenante<\/p>\n La #Belgique refuse obstin\u00e9ment de produire des statistiques ethniques, un outil pourtant indispensable pour objectiver les discriminations structurelles. Ce refus ne fait pas dispara\u00eetre le probl\u00e8me, il le rend seulement plus difficile \u00e0 quantifier. Mais il suffit d\u2019observer la r\u00e9alit\u00e9 sociale pour savoir qui sont les enfants que l\u2019on appelle \u201cdifficiles\u201d : ils sont, dans leur grande majorit\u00e9, Noirs, Arabes et\/ou musulmans. Cela n\u2019a rien d\u2019un hasard. Le syst\u00e8me \u00e9ducatif belge, \u00e0 l\u2019image de la soci\u00e9t\u00e9 qui l\u2019encadre, reste travers\u00e9 par des rapports de pouvoir raciaux h\u00e9rit\u00e9s de l\u2019histoire coloniale et de ses prolongements contemporains.<\/p>\n Cette exclusion ill\u00e9gale, c\u2019est un sympt\u00f4me. Un sympt\u00f4me de l\u2019incapacit\u00e9 structurelle du syst\u00e8me scolaire \u00e0 accueillir les enfants qui incarnent une alt\u00e9rit\u00e9 insupportable pour une institution profond\u00e9ment normative. Que ces enfants soient issus des quartiers populaires, qu\u2019ils portent des noms arabes, africains, ou qu\u2019ils manifestent une pratique religieuse \u2014 cela suffit \u00e0 les d\u00e9signer comme \u201cprobl\u00e9matiques\u201d. Dans un climat politique et m\u00e9diatique satur\u00e9 d\u2019islamophobie et de n\u00e9grophobie il est devenu presque normal d\u2019assimiler la pr\u00e9sence d\u2019un enfant musulman, de ses r\u00e9f\u00e9rences culturelles ou religieuses, \u00e0 une forme de d\u00e9fiance envers l\u2019autorit\u00e9 scolaire.<\/p>\n Il convient de s\u2019interroger : La dimension raciale des exclusions. Quels enfants sont concern\u00e9s ? Quelle est leur origine sociale et racial ou ethnique ? Pourquoi ces \u00e9l\u00e8ves sont-ils qualifi\u00e9s de \u00ab\u00a0difficiles\u00a0\u00bb ? Quelle est la v\u00e9ritable nature des \u201cdifficult\u00e9s\u201d point\u00e9es par les enseignants ? Les r\u00e9cits m\u00e9diatiques et institutionnels tendent \u00e0 invisibiliser un ph\u00e9nom\u00e8ne central : l\u2019impact de l\u2019islamophobie rampante qui gangr\u00e8ne certains corps enseignants. Depuis plusieurs ann\u00e9es, une propagande islamophobe, savamment entretenue, alimente des st\u00e9r\u00e9otypes d\u00e9shumanisants sur les jeunes musulmans. Certains enseignants se disent \u201cmis en difficult\u00e9\u201d par des \u00e9l\u00e8ves dont le seul tort est de manifester une pratique religieuse, une foi ou des r\u00e9f\u00e9rences culturelles qui d\u00e9rangent. Le pr\u00e9jug\u00e9 islamophobe assimile d\u00e9sormais des expressions de la religiosit\u00e9 \u00e0 une forme de d\u00e9fiance ou d\u2019opposition \u00e0 l\u2019autorit\u00e9.<\/p>\n Combien d\u2019enseignants, influenc\u00e9s par cette propagande islamophobe ambiante, se disent \u00ab mis en difficult\u00e9 \u00bb parce qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve \u00e9voque Allah ? Combien voient dans la foi religieuse de leurs \u00e9l\u00e8ves une menace plut\u00f4t qu\u2019une composante identitaire et spirituelle digne de respect ? Il faut poser cette question sans d\u00e9tour : l\u2019islamophobie gangr\u00e8ne le corps enseignant comme elle gangr\u00e8ne d\u2019autres secteurs de la soci\u00e9t\u00e9. Les st\u00e9r\u00e9otypes et les pr\u00e9jug\u00e9s se transforment ici en actes concrets d\u2019exclusion, et ce sont les enfants racialis\u00e9s qui en paient le prix.<\/p>\n Derri\u00e8re les discours polic\u00e9s sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances, le racisme d’Etat fait son \u0153uvre, m\u00e9thodiquement. L\u2019\u00e9cole belge est cens\u00e9e \u00eatre un espace d\u2019\u00e9mancipation et d\u2019\u00e9ducation pour tous. Mais pour beaucoup d\u2019enfants noirs et arabes, elle devient un espace de stigmatisation, de violence symbolique et d\u2019exclusion. Ces enfants ne sont pas difficiles : c\u2019est le syst\u00e8me qui est difficile pour eux. C\u2019est l\u2019\u00e9cole qui refuse de les voir comme des enfants \u00e0 part enti\u00e8re, et qui pr\u00e9f\u00e8re les d\u00e9signer comme des probl\u00e8mes \u00e0 \u00e9liminer.<\/p>\n Aujourd\u2019hui, le discours sur les \u00e9l\u00e8ves \u201cing\u00e9rables\u201d se double d\u2019une propagande islamophobe qui gangr\u00e8ne le corps enseignant.<\/p>\n Madame la Ministre Val\u00e9rie Glatigny, il est urgent d\u2019ouvrir les yeux. Cette r\u00e9alit\u00e9 ne dispara\u00eetra pas d\u2019elle-m\u00eame. La reproduction du racisme structurel au sein des \u00e9coles est un fait. Le traitement r\u00e9serv\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves issus des communaut\u00e9s noires, arabes et musulmanes doit faire l\u2019objet d\u2019une enqu\u00eate rigoureuse. Je vous propose \u2014 et vous exhorte \u2014 \u00e0 lancer une \u00e9tude nationale sur les exclusions scolaires, en y int\u00e9grant explicitement :<\/p>\n La dimension raciale des exclusions. Quels enfants sont concern\u00e9s ? Quelle est leur origine sociale et ethnique ? Cette \u00e9tude est n\u00e9cessaire pour lever le voile sur un ph\u00e9nom\u00e8ne syst\u00e9mique. Refuser de le voir, c\u2019est entretenir un syst\u00e8me de violence et d\u2019injustice. Il est temps d\u2019assumer les responsabilit\u00e9s collectives et de comprendre que ces exclusions ne sont pas des cas isol\u00e9s, mais des sympt\u00f4mes d\u2019une violence structurelle.<\/p>\n \u00c0 celles et ceux qui continuent de d\u00e9tourner le regard, je dis ceci : l\u2019\u00e9cole est politique. Ce qui s\u2019y joue n\u2019est pas neutre. Exclure un enfant aujourd\u2019hui, c\u2019est poser les bases de son exclusion sociale demain. Les cons\u00e9quences sont r\u00e9elles et elles se paient au prix fort dans des trajectoires de marginalisation et d\u2019injustice. Madame la Ministre Val\u00e9rie Glatigny, vous pouvez me contacter facilement pour approfondir cette analyse, apporter mon expertise et contribuer \u00e0 amorcer un changement structurel. Mais sachez-le : le silence et l\u2019inaction ne nous arr\u00eateront pas. Tant que l\u2019injustice frappera nos enfants, nous serons l\u00e0 pour la d\u00e9noncer.<\/p>\n Parce que ces enfants que l\u2019on exclut ne sont pas des probl\u00e8mes. Le probl\u00e8me, c\u2019est le syst\u00e8me. Un syst\u00e8me incapable de voir dans ces enfants autre chose que ce qu\u2019il refuse d\u2019assumer : sa propre violence postcoloniale et raciale.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00c0 propos des exclusions ill\u00e9gales d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00ab difficiles \u00bb : la face cach\u00e9e d\u2019un racisme d’Etat, n\u00e9grophobe et islamophobe L’article de La Libre Belgique du 16 d\u00e9cembre 2024 met en lumi\u00e8re une r\u00e9alit\u00e9 aussi inqui\u00e9tante qu\u2019inacceptable : pour la deuxi\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive, des \u00e9coles belges continuent d\u2019exclure ill\u00e9galement des \u00e9l\u00e8ves dits \u00ab difficiles \u00bb. Le … Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3281,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[539,25,4,7,18],"tags":[13],"class_list":["post-6163","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-belgique","category-enseignement","category-islamophobie","category-negrophobie","category-resistance-bruxelles","tag-nordine-saidi"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6163","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6163"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6163\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6164,"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6163\/revisions\/6164"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3281"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6163"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6163"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6163"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/bruxelles-pantheres.be\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/large_Im_not_racist_but_2012_web.jpg\")
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\nLa question de l\u2019islamophobie et n\u00e9grophobie au sein du corps enseignant. Quels impacts ont les pr\u00e9jug\u00e9s et st\u00e9r\u00e9otypes islamophobes sur le traitement des enfants musulmans ?<\/p>\n
\nLa question de l\u2019islamophobie et de la n\u00e9grophobie au sein du corps enseignant. Quels impacts ont les pr\u00e9jug\u00e9s et st\u00e9r\u00e9otypes islamophobe et n\u00e9grophobe sur le traitement des enfants noirs, arabes et\/ou musulmans ?<\/p>\n
\nMadame la Ministre, vous n\u2019avez plus le droit de d\u00e9tourner le regard. Ce n\u2019est pas une simple question d\u2019ordre ou de discipline. Derri\u00e8re ces exclusions ill\u00e9gales, il y a un syst\u00e8me qui rejette syst\u00e9matiquement des enfants racis\u00e9s sous couvert de neutralit\u00e9. Je vous le dis ici, en tant qu\u2019acteur de terrain et militant antiraciste : il est temps d\u2019ouvrir les yeux et d\u2019agir.<\/p>\n